適性探索-啟發孩子的潛能
只有充滿熱情的學習，才能真正成就孩子
作者介紹
作者簡介-中華適性教育發展協會
為結合全國關心適性教育人士，共謀推動適性教育永續發展、培育人才、服務人群、關懷社會，一群熱心公益的學者、專家、教師及家長共同於2012年4月發起、2012年8月正式成立中華適性教育發展協會。主要任務為提倡適性教育理念，建構以學生為本位的學習環境；研發適性教育策略，促進教育革新效能；協助教育機構推動適性教育及人才培育工作；協助學生認識自我的性向與興趣，並輔導其求學與就業；協助家長認知適性教育，幫助孩子適性發展；協助教師增進適性輔導能力，促進學生適性發展。協會成立迄今已辦理二次適性教育論壇、三次教師適性輔導研習營及三次親子適性探索營，致力於適性教育的研析與推廣，並獲得參與活動的老師、家長及學生的一致好評。
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王立昇
現任國立台灣大學應用力學研究所教授、中華適性教育發展協會理事長、國教行動聯盟理事長。
國立台灣大學電機工程學士、美國馬里蘭大學電機工程碩士、博士。
曾任馬里蘭大學數學系副研究員、美國科羅拉多大學航空工程系訪問學者、浙江大學客座教授、台北市動力系統研究學會理事長、台北市立北一女中家長會長、台北市立中山女中家長會長、台北市高中學生家長會聯合會總會長。
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出版品詳細資料
ISBN：9789862725993
叢書系列：ViewPoint
規格：平裝 / 288頁 / 17 x 23 x 1.44 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
出版地：台灣
本書分類：親子教養> 潛能/學習力啟發
只有充滿熱情的學習，才能真正成就孩子
天生我材必有用，那麼該如何發掘孩子的「材」？該如何讓孩子探索他自己的興趣與能力？教育專家們根據理論與實務經驗提出，依照孩子特質施行的適性教育才能真正培養孩子的學習興趣，一旦對學習充滿熱情，學習就不再困難，吃苦也甘之如飴，孩子也能充分發揮潛能，擁有自己的一片天空。
每個人具有其獨特的一組潛能、知覺、興趣與目標，也都應有充分發展其潛能的權利，教育上的重大課題便是如何發掘個人的潛能，並提供充分發展的機會。 －－吳武典/國立臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授，國立屏東教育大學特約講座教授
適度的壓力才能引領學習方向。糖衣式的快樂學習對學習是不好的。我們要的是適性的快樂學習、發展與終身學習。透過終身學習，孩子將不再怕輸在起跑點，而是贏在終點。－－吳清基/臺灣教育大學系統總校長，總統府國策顧問，前教育部長
老師如同伯樂，學生是千里馬，伯樂與千里馬的關係便是品識與欣賞。鼓勵自己成為孩子生命中的伯樂，鼓勵孩子克服人生的挑戰，這是老師專業成長過程中要完成的任務。－－吳毓瑩/國立臺北教育大學心理諮商學系教授，兼任教育學院院長
當前的重要課題是，如何調整我們的教育內容，使我們的年輕人不是只會用手機玩遊戲或是和朋友聊天而已，也能利用新科技所孕育的環境，為自己找到對世界能夠造成影響，又有發展性的工作，從而提升整個社會在未來世界上的競爭力。－－李光陸/前鴻海公司副總裁兼網通事業群總經理，現任鴻海公司顧問.................................
儒家與道家的理念各有擅長，但亦各有盲點。面對一個自我意識很強的孩子，如果採儒家的方式，孩子可能因不能接受而學習怠惰；但如果採道家的方式，則孩子可能如魚得水，積極學習。與其問哪一種方式比較好，不如問：哪一個方式比較適合孩子？
德國教育的二元分流制
德國是一個基礎工業發達的國家，在二○○九年歐債風暴爆發以後，德國不但迄立不搖，甚至經濟表現更為亮眼，成為解決歐債問題的推手。德國總理梅克爾認為德國的傑出表現可歸功於教育的二元分流制，並將其列入解決歐債問題的六點計畫之一。
德國的二元分流制如何運作呢？德國的孩子從小即持續探索自我，如果性向明確，在小學四年級（十歲）的時候就開始分流；適合走學術路線的繼續接受學科教育，適合走技藝路線的則開始接受分科教育，學習工藝技術。德國嚴謹的師徒制，維繫了其堅強的工業實力；也是因為這樣的關係，德國在各種教育評比的表現並不是很好，但德國也不以為仵，仍堅持他們認為適合的教育制度，因為教育不是為了評比。
嚴格的師徒制對於維持德國的工業技術貢獻良多，但適用於各行各業嗎？在知識經濟追求創意的時代，如果採行過於僵化的教育體制，能刺激創意的發想嗎？蘋果電腦創辦人賈伯斯在大學期間研究佛教禪宗及書法、美術，並做了很多荒唐事，最後決定退學。如果在華人社會，賈伯斯的學習歷程是很另類的。但，創意就是要與眾不同，賈伯斯對於他熱愛事物的追求激發了他的創意，所發明的iPod、iPhone、iPad等產品大幅增進了人類生活的便利性，並提供了數百萬人的工作機會。..........................................